En este posteo nos centraremos en
la elaboración de un informe en el que se incluyan las reflexiones de cada uno
de los miembros del grupo.
Entre los temas propuestos
elegiremos dos los cuales a simple vista nos han llamado la atención y por los
cuales tenemos un interés en conocer nuevas ideas y formas de trabajar en el
aula de educación infantil.
Como futuras maestras prestaremos
especial atención a la aplicación de dichas propuestas en el aula en el que nos
encontremos, debemos tener en cuenta que todo ello debemos realizarlo de manera
lúdica y entretenida para que todo lo que queramos transmitir sea interiorizado
y aprovechado.
Para este trabajo utilizaremos
las diferentes herramientas que nos han sido proporcionadas por la asignatura
de TIC, además de adentrarnos en el mundo de la información.
§ Aprendizaje
con Nintendo
Los profesores
de hoy en día pueden clasificarse de dos maneras: la primera de ellas, según
aquellos profesores que confiscan los aparatos (generalmente, electrónicos), y
la segunda, aquellos que proveen a los alumnos de los mismos.
Estos aparatos
electrónicos (teléfonos móviles, ordenadores portátiles, “tablets” e incluso,
consolas de videojuegos) han llegado a formar parte del mobiliario de la clase
estos últimos años y han sido poco a poco implantados por algunos docentes en
distintas escuelas del mundo.
Uno de los
primeros ejemplos que se citan en este artículo del periódico “The guardian” es
“Oakdale junior school”; se trata de un colegio dónde los grupos de cada año
están organizados en un horario para tener las consolas durante una hora y
media cada día, un mínimo de tres veces
a la semana. Esta iniciativa se centra en las matemáticas “mentales” y en el
entrenamiento mental o, por otro lado, en jugar
a juegos de aventuras, con el objetivo de introducir nuevos temas, como
por ejemplo, La Antigua Roma.
Uno de sus
profesores justifica este aprendizaje explicando que ellos, los propios
alumnos, son conscientes de que se trata de un juego, por lo cual no lo
consideran aprendizaje cuando, en realidad, están aprendiendo de una manera
divertida y prácticamente inconsciente.
Así, poco a poco
conseguimos introducir una nueva manera de enseñar, acorde a los tiempos en los
que nos encontramos. Lo ideal sería combinar ambos métodos (tanto el
tradicional como el de las nuevas tecnologías) siempre y cuando se realice
correctamente y se forme al docente en ello. De forma contraria, esta iniciativa
no tiene sentido; se trataría únicamente de perder el tiempo, de jugar, sin
generar un aprendizaje productivo.
El último
aspecto importante a destacar de esta nueva manera de enseñanza-aprendizaje, es
que mediante el mismo, no se genera la típica competitividad entre los alumnos,
sino más bien en sí mismos; tratan de superarse poco a poco, sin necesidad de
ser mejor que el resto de sus compañeros.
§ Infantium: un programa adaptativo de
aprendizaje para niños de 0 a 6 años.
Quizás en un
futuro no tan lejano, contemos con nuevas formas de enseñar, como esta y muchas
otras, consiguiendo una educación más cercana a nuestros tiempos y mejor para
todos.
Millones de usuarios crean diariamente enormes
cantidades de información sobre sus procesos de aprendizaje, pero estos datos
se desaprovechan, no influyen en la mejora del sistema ni sirven para entender
qué itinerarios educativos serían más útiles a unos u otros.
Un sistema que
cambió este punto de vista fue Infantium. Infantium es un sistema ideado por
Márquez y pretende ofrecer un "aprendizaje adaptativo" a niños de
hasta 6 años. La interfaz que manejan los pequeños y sus tutores es una
aplicación para tabletas tras la que funciona el motor de análisis de datos y
recomendación de contenidos creados por el equipo. En ella se añaden los
perfiles de usuarios que juegan e interaccionan con vídeos, libros electrónicos
y aplicaciones, etc.
Los sistemas
cognitivos como Infantium transforman la forma de aprender de las personas,
ayudando a escuelas, familias e instituciones a mejorar las capacidades humanas
para el aprendizaje.
Este sistema ha
sido creado para aprender de las experiencias del niño, para encontrar
correlaciones, crear hipótesis y memorizar los resultados -y aprender de ellos
-de cada niño.
Es capaz de
tomar decisiones en base a los datos recogidos en el contenido, interacciones,
entre otros y aprende de las experiencias del niño para ofrecer la mejor
respuesta posible a sus necesidades.
La tecnología
cognitiva integrada en Infantium es la responsable de garantizar que las
recomendaciones incidan eficazmente en el desarrollo de competencias y la
adquisición de conocimientos en cada caso particular.
http://www.theguardian.com/classroom-innovation/good-at-games
https://www.technologyreview.es/tr35espana/1403/karen-marquez/
